府城故事志工初階培訓課程心得20160412-林美琴老師-繪本選擇與故事演奏

每個不同老師上課
準備的故事繪本案例
再再也顯示老師有意、無意間要傳達的概念
給我思考的方向是
我要讓孩子自己慢慢體會故事書的內容？
還是幫忙他盡量了解故事書的內容呢？
我大概還是會選擇順其自然...
大概提點一些我自己很有感覺的地方
其他沒發現的要點
就等待未來相遇

像是美琴老師介紹這本朱家故事

兩頁的繪圖，顯示爸爸、媽媽的明顯對比
透過美琴老師的說明可以更仔細了解作者傳達的概念、手法

但是以上次課程的下雨天繪本來說
我家小孩可能年紀還小
無法像達到課程中的效果
坦白說是有一點點失落

還好昨天晚上全家一起玩動物角色扮演的遊戲
2歲的妹妹不知為何？
一直指著我堅持說：你是斑馬！
不對，我是鱷魚；不對，我是獅子...
搞了幾次之後，妹妹還是說我是斑馬...
後來才發現我身上穿著是黑白條紋的衣服
跟白天上課講到的小豬不會飛

超有感覺的
養小孩的樂趣就來自於這種出乎意料的驚喜
超好玩的
想到就好笑
然後上課的時候
有位志工媽媽有帶小孩一起來
大概有5、6歲
講到故事書都會有反應
這本我看過...這本要借來看...
非常明顯的看出故事書的威力

以下節錄自林美琴老師的講綱
『壹、故事材料哪裡來?--說故事的魔法書:認識繪本
貳、如何運用繪本說出生動的故事？
一、從圖像到圖感
從繪本的圖像語言思考圖畫如何暗示我們理解故事、感受故事。
1.線條 2.造型 3.構圖
4.顏色 5.象徵 6.細節
二、 從圖感到語感：圖文搭配,從情節到內涵深入解讀
（一） 營造情境。
（二） 從聲音表達情緒、心情、感受。
（三） 傳達完整、深刻的故事訊息。
參、結語:從繪本選擇到故事演奏
一、選擇適切的故事演奏法
(朗讀、敘述、討論)
了解圖畫書的屬性，活化說故事的技巧。
二、從圖像具象到意念思考的閱讀力
從看見到洞見，奠立孩子深度閱讀力。』